Más ingenieros en informática

El Consejo Social de la Universidad de Cantabria aprueba la propuesta de implantación de Ingeniero en Informática.

El Consejo Social de la Universidad de Cantabria ha aprobado, la propuesta de implantación de la titulación de Ingeniero en Informática, que ya recibió el respaldo del Consejo de Gobierno el pasado 30 de noviembre. De este modo, la institución da un nuevo paso en la oferta de estos estudios, que podrían empezar a impartirse el próximo curso.

La intención de la Universidad es que la propuesta pueda ser remitida al Consejo de Coordinación Universitaria en el plazo previsto para que pueda empezar a ofrecerse en el curso 2004-05.

Estos estudios, que ya se imparten en todas las comunidades autónomas salvo en Cantabria y Ceuta y Melilla, tendrían una carga lectiva de 350 créditos estructurados en dos ciclos.

La propuesta
La propuesta de la Universidad de Cantabria pone de manifiesto el crecimiento continuo de la demanda de titulados en esta especialidad por la informatización de empresas, administraciones y hogares, las previsiones de demanda de los próximos años y las preferencias expresadas por los estudiantes de Secundaria a través de las encuestas de demanda que realiza la Universidad.

En el último quinquenio, una media de 50 alumnos que superaron la selectividad se han trasladado a otras regiones para cursar estos estudios.

Por otra parte, el Consejo Social ha aprobado hoy también el cierre del ejercicio de 2003 de la Fundación Leonardo Torres Quevedo, que ya recibió el visto bueno del Consejo de Gobierno de la Universidad.

Las cuentas han sido presentadas junto con un informe de auditoría de una empresa especializada, que ha encontrado en ellas una "imagen fiel del patrimonio y de la situación financiera de la Fundación". Según los datos aportados, el balance contable, a 31 de diciembre de 2003, asciende a 4,9 millones de euros.

Otro de los asuntos abordados por el órgano de gobierno se refiere a la incorporación de la Universidad a la Sociedad Gestora del Paque Científico-Tecnológico de Cantabria con un 25% del capital social, que se suma a los aportados por las otras tres entidades que constituyen la Sociedad. Además, el Consejo Social aprobó una propuesta relacionada con los complementos retributivos de varios profesores en formación.

Mejor programa

La ANECA otorga la mención de calidad al programa de doctorado ´Administración y dirección de empresas´.

Con este programa ascienden a 7 los doctorados de la Universidad Pablo de Olavide que cuentan con Mención de Calidad.

La UPO ocupa el primer lugar de las universidades andaluzas en número de programas que han recibido este reconocimiento respecto al total de programas impartidos, un 46,6 por ciento.

La Dirección General de Universidades, previo informe favorable de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad (ANECA), ha otorgado la Mención de Calidad al programa de doctorado ´Administración y Dirección de Empresas´, dirigido por la catedrática de la UPO Concepción Alvarez-Dardet.

Con éste son ya siete los programas de doctorado de la Universidad Pablo de Olavide que cuentan con Mención de Calidad, lo que representa el 46,6 por ciento del total de 15 programas impartidos, cifra que sitúa a la Universidad Pablo de Olavide en el primer lugar de las universidades andaluzas en número de programas que han recibido este reconocimiento respecto al total de programas impartidos.

La nueva Mención de Calidad para la Olavide es fruto de un recurso presentado por la Universidad Pablo de Olavide, por el que ahora se le ha otorgado dicha Mención al programa de doctorado de esta universidad ´Administración y Dirección de Empresas´.

Además del programa de doctorado ´Administración y Dirección de Empresas´, cuentan con Mención de Calidad de la ANECA, los programas de doctorado de la Universidad Pablo de Olavide ´Biotecnología´, ´Estudios sobre Europa, el Mundo Mediterráneo y su Difusión Atlántica´, ´Mundos Indígenas´, ´Problemas Actuales del Derecho Penal y de la Criminología´, ´Neurociencia y Biología del Comportamiento´ y ´Ciencia y Tecnología de Coloides e Interfases´, que se imparten este curso.

Los programa de Doctorado

´Biotecnología´ está dirigido por los profesores de la UPO Carlos Santos Ocaña y Andrés Garzón Villar.

´Neurociencia y Biología del Comportamiento´ está dirigido por el profesor de la UPO José María Delgado García y por Alberto Ferrús, del Instituto Cajal del CSIC.

´Estudios sobre Europa, el Mundo Mediterráneo y su Difusión Atlántica´ está dirigido por los profesores de la UPO Bartolomé Yun y Manuel Herrero Sánchez, y por el profesor de la Universidad Ca´Foscari de Venecia, Giovanni Levi.

´Mundos Indígenas´ está dirigido por los profesores de la UPO Juan Marchena y Fernando García Lara.

´Problemas Actuales del Derecho Penal y de la Criminología´ está dirigido por el profesor de la UPO Francisco Muñoz Conde. El programa interuniversitario

´Ciencia y Tecnología de Coloides e Interfases´ está coordinado en la UPO por el profesor Santiago Lago Aranda.

La certificación de Mención de Calidad que concede la ANECA supone un reconocimiento a la calidad académica y científico-técnica del programa de doctorado, y permite asimismo que las universidades puedan participar en programas nacionales de subvenciones y ayudas de fomento y promoción de la enseñanza superior y la investigación científica.

MASTER UNIVERSITARIO EN DESARROLLO SOCIAL Y VOLUNTARIADO

El Instituto Internacional de Caridad y Voluntariado Juan Pablo II (IICV),
puesto en marcha por la Universidad Católica San Antonio de Murcia (UCAM),
ofrece el Master en Desarrollo Social y Voluntariado. El Master se iniciará
para España y Perú a partir del próximo mes de febrero. El Instituto, que
cuenta con una Sede en Murcia, también prepara una Delegación en Lima con la
que pretende iniciar sus estudios superiores en Latinoamérica.

El Master tiene como objetivo la capacitación técnica e integral de las personas
que desempeñan labores de desarrollo social y de voluntariado, preparándolas
personal y profesionalmente para realizar su labor en un proceso que incluye la
asimilación de elementos interdisciplinares y habilidades prácticas. Está
destinado a miembros de asociaciones sociales, de la caridad, voluntariado y
ONGs, profesionales del ámbito asistencial, sanitario y terapéutico, personas
con perspectivas de colaboración en el sector social o interesadas en el tema.

Más información: web: http://www.ucam.edu/voluntario

Correo electrónico: [e-mail]

Informe PISA: Un duro golpe a la educación

Puede ser un buen momento para la reflexión serena, para la definición de estrategias nuevas de cambio, para la asunción colectiva de responsabilidades y para la movilización social en favor de una educación mejor para todos los alumnos.

Escribo este primer análisis desde fuera de España, sin haber podido leer el Informe PISA 2003 completo, sino sólo las informaciones transmitidas por los medios de comunicación. A pesar de estas limitaciones, los datos son concluyentes: muchas cosas no funcionan bien en nuestro sistema educativo. Son datos que hubiéramos podido intuir y anticipar, conocedores de que el 25% de nuestros alumnos no aprueban la educación básica. Pero la constatación pública de las diferencias con otros países nos impacta con más fuerza.

Existe el riesgo, no obstante, de que los datos negativos sólo sirvan para que cada colectivo busque en los otros, y sólo en los otros, la causa principal de los problemas. Sería el primer error. Es necesario aceptar que el desarrollo de la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) ha terminado su recorrido y que no ha sido capaz de resolver muchos de los problemas que se han planteado durante este tiempo. Es preciso admitir que después de ocho años de gobierno conservador, durante los cuales se modificó el currículo a partir de la denominada reforma de las humanidades, apenas se ha mejorado. Hay que reconocer igualmente que pocas comunidades autónomas, todas ellas responsables de la gestión educativa, han sido capaces de dar un impulso eficaz al funcionamiento de sus centros docentes. Tampoco las universidades han estado a la altura de las circunstancias: el curso de especialización del profesorado de secundaria continúa abandonado a su suerte, todavía anclado en muchos casos en la Ley General de Educación, de 1970. Es conveniente apuntar que los centros que escolarizan a los mejores alumnos no han sido capaces de desarrollar al máximo sus posibilidades, ni aquellos que educan a los que tienen más riesgo de fracaso han tenido la fuerza suficiente para evitarlo. Es necesario señalar que una parte de los profesores no se siente responsable de las dificultades de aprendizaje que experimentan sus alumnos. También hay que destacar que la mayoría de la sociedad, e incluyo aquí a las familias, han hablado mucho de los problemas de la educación, pero apenas han arrimado el hombro para ayudar a resolverlos. Finalmente, es imprescindible afirmar que los recursos públicos destinados a la educación son insuficientes y están por debajo de la media de los países con los que nos comparamos.

Si fuéramos capaces de aceptar la responsabilidad colectiva con los malos resultados obtenidos, habríamos dado un primer paso en la dirección correcta. El segundo sería acertar en las propuestas de cambio. Estamos inmersos en un debate educativo que, desgraciadamente, se ha centrado en ver si la LOGSE es mejor o peor que la Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE), si se financian más o menos a las escuelas privadas en la etapa de tres a seis años, o si se estudia mucha o poca religión en las escuelas. Sin duda, son temas importantes, pero pueden oscurecer lo que deberían ser los ejes principales de un proyecto de cambio.

Apuntaré de forma necesariamente sintética las prioridades que, desde mi punto de vista, deberían marcar la agenda futura: el acuerdo público entre el Gobierno y las comunidades autónomas sobre la financiación extraordinaria de la educación en un horizonte temporal de, por ejemplo, 10 años; la definición de lo que deberían ser en el siglo XXI las competencias básicas que han de alcanzar todos los alumnos; la apuesta decidida por la formación y el desarrollo profesional de los docentes, en donde se combine el reconocimiento y el apoyo constante con la justa exigencia; el énfasis especial en la prevención de las dificultades de aprendizaje de los alumnos, lo que supone un esfuerzo decidido para que ninguno de ellos se quede retrasado; el cuidado especial por la integración y la convivencia de todos los estudiantes, porque su desarrollo emocional y social es tan importante, o más, que obtener buenos resultados en el Informe PISA; y la participación activa de todos los sectores sociales en la tarea de educar a todos los ciudadanos durante la vida entera.

A pesar de la conmoción que los datos del informe nos provoca, puede ser una buena oportunidad para que la educación sea, finalmente, una prioridad de la sociedad, de los poderes públicos y del actual Gobierno.

Autor: Álvaro Marchesi (Catedrático de Psicología de la Educación. Ha sido secretario de Estado de Educación con el PSOE y es uno de los padres de la LOGSE)

Brasil dona a la Universidad de Salamanca 3 millones de documentos.

El Ministerio de Cultura de Brasil donó hoy a la Universidad de Salamanca (Usal) 300 discos compactos en los que se encuentran digitalizados y almacenados tres millones de páginas de los documentos que sobre el país suramericano alberga el Archivo Ultramarino de Lisboa (Portugal).

Se trata de una iniciativa enmarcada en el programa "Resgade", sobre recuperación de documentos de la Historia de Brasil en archivos europeos y en el que se lleva trabajando veinte años, según comentó hoy en Salamanca la coordinadora general del proyecto, Esther Caldos Bertoletti.

La donación, que supone la totalidad de los fondos del Archivo de Lisboa, responde a la importancia que para los estudiantes iberoamericanos tiene la universidad salmantina, comentó Caldos Bertolletti, quien además resaltó la labor desarrollada por el Centro de Estudios Brasileños adscrito a la institución académica.

Se trata de un total de 300 discos compactos que reúnen documentos sobre la historia brasileña en el período comprendido desde los inicios del siglo XVI y hasta 1822, año en el que Brasil proclama su independencia.
La coordinadora del proyecto explicó que en esta documentación se encuentran "todas las capitanías brasileñas, excepto la de Río de Janeiro, que se está elaborando" y que también se donará a la Usal en el plazo de dos meses, comentó.

Según el director del Centro de Estudios Brasileños de la Universidad de Salamanca, el profesor José Manuel Santos, la entrega de esta archivos "representa un momento importante para el centro, que tienen su razón de ser en la organización de encuentros y estudios y en la difusión de la cultura de este país".

Santos agregó además que el centro posee el fondo bibliográfico más importante sobre aquel país que existe en este momento en una institución pública en España.

Para la realización de los discos compactos se ha empleado las técnicas más avanzadas con el objeto de facilitar el trabajo de los historiadores, y permiten la búsqueda por temáticas y nombres además de una gran calidad en las imágenes, y la extracción a papel de los documentos digitalizados.

Caldos Bertoletti se refirió a la importancia de este tipo de trabajos y al hecho de que puedan ser utilizados por centros extranjeros, ya que "sirven para aproximar a los pueblos, para facilitar la labor de los investigadores y su acceso".

La UPCT generará 7 millones por financiación externa para actividades de I+D

La actividad investigadora en la Universidad Politécnica de Cartagena mantendrá un crecimiento sostenido de cara al próximo año. La UPCT generará ingresos de casi siete millones de euros a través de la financiación externa obtenida mediante convenios con empresas e instituciones públicas y la participación en programas de investigación y desarrollo de ámbito europeo, nacional y regional.

En concreto, para 2005 está previsto que los Grupos de Investigación y Desarrollo ingresen más de 3.500.000 de euros a través de convenios, contratos y proyectos de investigación y desarrollo, que en parte se dedicarán a la adquisición de instalaciones y equipos y a la incorporación de becarios y contratados, con lo que aumentará su capacidad de dar respuesta a las demandas que la sociedad les plantee.

Optimización de los servicios
La UPCT igualmente apuesta por la optimización de los servicios de apoyo a las actividades de investigación, desarrollo e innovación, como son la Oficina de Transferencia de Resultados de la Investigación (OTRI) y el Servicio de Apoyo a la Investigación Tecnológica (SAIT). Para ello, además de dedicar parte de su presupuesto ordinario, ha ido consiguiendo financiación externa en distintos programas y convocatorias que implican unos ingresos adicionales para la OTRI de cerca de 150.000 euros, y para el SAIT de más de 3.000.000 de euros en instalaciones y equipos de investigación.

Relación con el entorno empresrial
La OTRI es el organismo universitario que se encarga de las relaciones entre la empresa y la universidad y por tanto, de conseguir que los resultados de investigacion y desarrollo de los investigadores puede tener repercusión en el entorno, así como de establecer vías de intercambio entre la producción científica y tecnológica y la empresa.

Apoyo a los grupos de investigación
El SAIT es el organismo dentro de la universidad que se encarga de dar apoyo a los grupos de investigación. En el mismo se encuentran es los equipos de investigación de uso general como microcospio electrónico, cromatografia de liquidos de alta resolución y en general, equipos tecnologicos sofisticados y de alto coste.

Las cantidades anteriores, más cerca de 1.500.000 de euros para potenciar las actividades de I+D+I provenientes del presupuesto ordinario, hacen que José Antonio Franco, Vicerrector de Investigación e Innovación se muestre optimista de cara al próximo año: "Supone un montante global de más de 8 millones de euros para seguir desarrollando toda la estructura investigadora de la UPCT, que podrían incrementarse en otros 4 millones de euros si se resuelve favorablemente durante el próximo año una solicitud de financiación FEDER para construir y equipar un nuevo edificio para el Servicio de Apoyo a la Investigación Tecnológica (SAIT)".

La UPCT desde su creación ha considerado de fundamental importancia la potenciación de la actividad de I+D+I de sus Grupos de Investigación y Desarrollo (actualmente existen 64), tanto por ser la principal fuente en la creación de nuevos conocimientos, como por la posibilidad de que la generación de dichos conocimientos, su difusión y su proyección para el desarrollo tecnológico y para la innovación tanto de los productos como de los procesos de producción, contribuya a la vertebración del Sistema Ciencia-Tecnología-Empresa de nuestra Comunidad Autónoma.

La ministra apoya a la Constitución Europea

La ministra de Educación, María Jesús San Segundo defiende la Constitución Europea para ´seguir progresando´ según sus palabras.

La ministra de Educación, María Jesús San Segundo, defendió hoy el sí en el referéndum de la Constitución Europea del próximo mes de febrero como el camino para "seguir progresando" por el camino iniciado hace 26 años con la ratificación de la carta magna española.

San Segundo asistió en la localidad madrileña de Aranjuez a un pleno municipal infantil en el que señaló que en 1978 España alcanzó un "gran acuerdo" para aprobar la Constitución que "ha permitido mejorar muchos aspectos de la sociedad".

Enseñar a los niños
Dijo a continuación a los niños y niñas que "ahora, junto a otros 24 países, tenemos que aprobar la Constitución Europea que nos permita vivir en paz y en libertad para seguir progresando, por eso tenemos que votar los mayores para que os sirva a vosotros y tengáis un futuro mejor".

La titular de Educación, que también dijo a los niños que sus derechos "se tienen que cumplir en todo el mundo", mostró su satisfacción por participar en esta experiencia y felicitó a los alumnos por el trabajo realizado.

Por el voto
En el pleno se proyectó un vídeo en el que el presidente del Parlamento Europeo, Josep Borrell, felicitó a los niños y dijo que "próximamente 450 millones de europeos tenemos que votar la Constitución para hacer una Europa más fuerte, más democrática, más solidaria y más transparente.

QUIORED: Recursos Educativos en Química Orgánica

Crean en la UGR una página ´web´ con más de 4.600 archivos, como proyecto de innovación docente de Química Orgánica.

El programa, con el nombre de ´QUIORED: Recursos Educativos en Química Orgánica´, está dirigido por el profesor José Antonio Dobado Jiménez, y aspira, entre otras cuestiones, a difundir la actividad docente en ámbitos ajenos a la Universidad de Granada, así como a poner a disposición de la comunidad hispanohablante interesada en la Química Orgánica un material de calidad y permanentemente actualizado.

Utilidad de la página
Esta página permitirá el acceso libre a contenidos de Química Orgánica teórico-prácticos muy diversos y temas relacionados con el trabajo en el laboratorio, en español, confeccionada por un equipo de profesores, investigadores y alumnos de tercer ciclo del Departamento de Química Orgánica de la Universidad de Granada.

Con la idea de contribuir al impulso y mejora de la actividad docente desarrollada por los profesores del Departamento de Química Orgánica de la Universidad de Granada y difundir la actividad docente en ámbitos ajenos a la Universidad de Granada, así como a poner a disposición de la comunidad hispanohablante interesada en la Química Orgánica un material de calidad y permanentemente actualizado, se creó la página ?QUIORED: Recursos Educativos en Química Orgánica?, dirigida por el profesor José Antonio Dobado Jiménez, y en la que colaboran los profesores Francisco García Calvo-Flores, Dolores Portal Olea, Joaquín Isac García, Andrés Parra Sánchez; así como el postdoctoral Melchor Ferrer, Santiago, y los alumnos de doctorado Ángel Sánchez González, e Isaac Vidal Daza.

Proyecto innovador
Según los responsables, ?se trata de un proyecto de Innovación de Recursos Educativos de Química Orgánica basados en la confección de una Web de libre acceso en español con diversos tutoriales y contenidos multimedia compuesta por más de 4600 archivos y un total de 100 Mb de información?.

En este proyecto se acomete la ampliación y mejora la página web http://www.ugr.es/~quiored iniciada en una convocatoria anterior del Vicerrectorado de Planificación, Calidad y Evaluación Docente.

Pese a que la información en Internet en el área de Química Orgánica está aumentado constantemente, sigue habiendo grandes carencias en cuanto a material de libre acceso disponible en español. Dicha información se encuentra por lo general, dispersa o abordando aspectos puntuales de la Química Orgánica, puesto que suele realizarse por profesores a título individual, por lo que resulta difícil encontrar sitios con información desde un punto de vista general.

Según José Antonio Dobado Jiménez, ´nuestra página viene a cubrir ese hueco, permitiendo el acceso libre a contenidos de Química Orgánica teórico-prácticos muy diversos y temas relacionados con el trabajo en el laboratorio, en español, confeccionada por un equipo de profesores, investigadores y alumnos de tercer ciclo del Departamento de Química Orgánica de la Universidad de Granada´.